Luego que el Ministerio de Educación, en conjunto con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), convocaran hoy a un Consejo Asesor para el retorno a clases presenciales, la Defensoría de la Niñez lamentó que los y las estudiantes no hayan sido invitados a participar en esta instancia.

“No considerando el protagonismo que ellos y ellas merecen tener en la implementación de una medida que les afecta e interesa perpetuando, de esta manera, el paradigma adultocéntrico y distante de su debido reconocimiento como sujetos de derecho en la gestión del Estado”, indicó la Defensora Patricia Muñoz.

Por ello, la Defensoría de la Niñez hizo un llamado, tanto al Ministerio de Educación como a los/as expertos/as que han sido invitados a participar de dicha instancia, “a incorporar la participación activa de niños, niñas y adolescentes representativos de su diversidad en todas sus sesiones, permitiendo que contribuyan, con sus puntos de vista únicos y sus aportes, a la definición de las acciones que el Estado resuelva en este ámbito”.

Para la Defensoría de la Niñez lo anterior constituye no sólo una materia de especial preocupación, sino que un ámbito central de su rol de protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes (NNA), considerando que a ellas y ellos les asisten los derechos a ser oídos y a participar, mismos que deben ser asegurados en su ejercicio efectivo por las autoridades locales, regionales y nacionales.

Por esta razón, Patricia Muñoz reiteró que “es necesario incorporar en el Plan de retorno, como en toda acción estatal que afecte a niños, niñas y adolescentes, sus voces y opiniones, asegurándoles instancias efectivas de participación durante todo el proceso”.

Muñoz lamentó que no se haya invitado a la Defensoría a esta instancia -en su calidad de institución técnica nacional de los derechos humanos de niños, niñas y adolescentes- pues dicha participación hubiera permitido enfatizar, una vez más, la necesidad de incorporarles en la iniciativa, dado que la institución, en el contexto de la pandemia y en la necesidad de promover la participación de NNA, ha emitido múltiples observaciones a la cartera de Educación, relacionadas a las iniciativas de “TV Educa Chile”, “Vacaciones en Casa” y el “Plan abrir las Escuelas: Paso a Paso”, entre otras, las que tampoco contemplaron adecuadamente la participación de NNA.

“Esta situación, sin embargo, no desalienta ni afecta la permanente disposición que, como Defensoría de la Niñez, tenemos y seguiremos teniendo para colaborar, observar y participar todas aquellas iniciativas públicas, con la única finalidad de garantizar adecuadamente los derechos de NNA”, agregó.

“En ese sentido, y considerando que ya se ha iniciado un trabajo conjunto con MINEDUC, que valoramos muy positivamente, donde hemos insistido en nuestra propuesta de incorporar, con especial énfasis, la participación de los y las estudiantes en el proceso de retorno a clases presenciales, adoptando un enfoque de derechos, aprovechamos esta instancia para reiterar este llamado, permitiendo que la propuesta metodológica que hemos trabajado y ofrecido a MINEDUC, para guiar espacios participativos en la programación e implementación del Plan de retorno a clases, incluya de manera efectiva e incidente las voces de NNA, de sus apoderados, de docentes y de toda la comunidad escolar, y así contextualizar y fortalecer las medidas de retorno con el esencial punto de vista de los y las protagonistas en la escuela”, sostuvo.

“Como institución seguiremos trabajando en esta metodología para que, luego y conforme lo acordado, el Ministerio de Educación promueva y difunda ésta en las comunidades escolares, satisfaciendo así las exigencias que impone al Estado de Chile el derecho a participar de niños, niñas y adolescentes y reiteramos el llamado a que cualquier instancia tan relevante como la anunciada con este Consejo Asesor integre, sin necesidad de que se requiera por esta institución autónoma de derechos humanos, la permanente participación de los niños, niñas y adolescentes que, en su diversidad, sin duda contribuirán a la definición de medidas pertinentes a la realidad que enfrentan, a diario, en sus establecimientos educacionales”, concluyó.